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教师评课角度及用语
更新时间:2014-5-14

教师评课角度及用语

        http://jpzzx.30edu.com/Article/8ded4869-d797-4a20-8b0e-1b4d0dbacb39.shtml

1.(1)引课较好,考查学生的知识面;
   (2)注意:不能利用多媒体代替板书;
   (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)
   (4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
2.(1)语速有点快;
   (2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。
   (3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;
   (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;
   (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;
   (6)拓展教学较好。
3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);
   (2)教学思路较清晰;
   (3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;
   (4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);
   (5)小亮点2:知识拓宽 与汉语言文化节活动接轨;
   (6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。
5.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的;
   (2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;
   (3)知识归纳较完整,课堂容量较大。
    建议:
   (1)语言节奏、语调要适当控制;
   (2)要培养让学生记笔记的习惯;
   (3)要引导学生学会自己归纳、总结;
   (4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。
6.(1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识的教育性)
   (2)建议:
    ①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学;
    ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;
    ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用);④板书!
7.(1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;
   (2)能让学生利用English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;
   (3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用;
   (4)建议:
    ①教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果;
    ②“情感教学”方面有待加强;
    ③应充分“释放”(解放)(调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力;
   (5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。
8.(1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好;
   (2)本人思考:……
9.(1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具”)
   (2)教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法(preparation presentation、practice、production)思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好,(能注重听、说、读、写基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃);
   (3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系;
   (4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例)
10.(1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标”;
    (2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力;
    (3)这是一节较成功的公开课。
11.(1)演示实验的可视度(垫高);
    (2)第二个“演示实验”应该做,以验证分析的结果;
    (3)注意板书的规范性;
    (4)多媒体的应用不合理;
    (5)教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能利用例引导学生思考、讨论,课堂气氛较活跃;
    (6)教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型; (7)应指出自感 电源;阻碍等重点概念。
12.(1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;
    (2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;
    (3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;
    (4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复;
    (5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
13.(1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强;
    (2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;
    (3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课);
    (4)多媒体的应用?
    (5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功)
14.(1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力;
    (2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率;
    (3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料;
    (4)教学设计思路较清晰。
15.(1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲;(过渡自然)
    (2)教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别发展阶段;
    (3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑;
    (4)教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。
16.(1)教学思路清晰,教态自然;
    (2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂气氛不够活跃;
    (3)建议:
     ①应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果;
     ②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受;
     ③应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极;
     总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的体现。
17.(1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识;
    (2)建议:
     ①分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力;
     ②要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高复习效率;
     ③要注意与“高考”接轨,培养学生应试心态与应试能力;④注意归纳的“逻辑”性。
18.(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;
     (2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;
     (3)建议:
      ①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;
      ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;
      ③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。
19.(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;
     (2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;
     (3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;
     (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强;

     (5)较成功的一节课。
20.(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;
     (2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;
     (3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
21.(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);
     (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;
     (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏)
     (4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
22.(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲;
     (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;
     (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;
     (4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性;
     (5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库
23.(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;
     (2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主动性;
     (3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲;
     (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;
     (5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另注意现代教育技术手段的合理运用。
24.(1)教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);
    (2)教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早 归考点内容;
    (3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?
25.(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;
     (2)能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容;
     (3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率;
     (4)建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。
26.(1)本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动,促进生生互动,激发学生学习的主动性和积极性,并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位;
     (2)能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);
     (3)教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;
     (4)体会:利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
27.(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学;
     (2)能拓宽课本内容,扩大学生的知识面;
     (3)能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个人观点;
     (4)教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不够,影响教学效果;
     (5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。
28.(1)教学设计思路总体上较清晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等促进师生互动,活跃课堂气氛;引发学生思维,培养创新能力;分析讨论数据处理,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;
     (2)教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
29.(1)能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;
     (2)能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣;
     (3)能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中;
     (4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力;
     (5)建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;
     (6)课堂容量较大;
     (7)注意板书;
     (8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题
30.(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点;
     (2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识,提高复习的效果;
     (3)教学设计思路较清晰,能系统复习本节课的内容,并能与考纲中的考点紧密联系,针对性较强;
     (4)建议:
      ①板书;
      ②引导学生做笔记;
      ③教学节奏感的控制(“激情”);
      ④注意答案播放时机的控制;
      ⑤多“靠近”学生,加强交流沟通,提高教学效果。
31.(1)授课“激情”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃;
     (2)教学方式较传统,应利用例引发同学思考、讨论,活跃同学思维,提高课堂教学效果。
32.(1)能借助多媒体播放电视片段,使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;
     (2)能利用例引发学生思考,培养学生思维能力,但应留较充足的时间让学生思考,并引发讨论、鼓励学生主动发言,积极参与课堂教学,从而提高课堂教学效果;
     (3)教学设计思路尚可,在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握,教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计,以达到较好的课堂教学效果;
     (4)注意板书,并教会学生如何做笔记,培养学生良好的学习习惯。
33.(1)教学设计思路清晰,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的;
     (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培养学生思维,注意过程体验,培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围,体现合作、探究、互动、评价的课堂模式,达到“三维目标”的要求;
     (3)倘若更好把握语言的节奏、情感,鼓励更多同学参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很成功的课;
     (4)板书。

 

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